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      國家級教學團隊——眼視光技術專業教學團隊 

      我校眼視光技術專業建于1985年,當時填補了我國高等教育眼視光領域的空白。專業經過20余年的建設,打造出一支專兼結合、實力雄厚、“雙師結構”的高水平教學團隊,滿足了迅猛發展的眼鏡行業對專業人才培養的要求,在教學、教研和科研等方面取得了顯著的成績,并為迎接“十二五”新的挑戰做好了充分的準備。

      一、團隊基本情況

      眼視光技術專業教學團隊共有54人,其特點是:

      (一)專兼結合

      54名教師中專職12人,兼職42人。

      (二)結構合理

      1.學歷結構:專職教師中碩士7人,學士3人;

      2.職稱結構:專職教師教授1人,副教授(高級實驗師)6人,中級4人;

      3.職業結構:12名專職教師100%具有驗光配鏡工作經歷,100%具有眼鏡驗光員高級及以上職業資格證書,92%具有國家職業技能鑒定考評員資格。42名兼職教師全部來自國內外各大企業單位,均具有10年以上驗光配鏡工作經驗;團隊中5人具有全國工業產品生產許可證審查員資格。

      (三)素質優良

      聘請國內外知名專家教授7名任客座教授;專職教師50%以上具有海外學習經歷;兼職教師全部為各單位的專業帶頭人和一線業務骨干、能工巧匠。

      二、團隊整體業績

             專業于2001年被教育部確立為國家級教育教學改革試點專業,特色專業建設的教學改革成果曾獲2004年天津市教學成果二等獎;2006年成功躋身中央財政支持的首批國家示范性高職院校重點建設專業;2007年眼視光技術專業教學團隊被評為首批國家級教學團隊。

             在示范校建設中,團隊積極探索眼視光技術“課證融合”“準技師”高技能人才培養模式,創新實踐的教學成果2009年獲得第六屆國家教學成果二等獎,該人才培養模式在全國的高職院校中得到了廣泛的推廣應用,專業的辦學在全國眼視光職業教育領域發揮了引領、輻射和帶動作用。

             學生100%考取職業資格證書,受到用人單位的普遍歡迎,畢業生供不應求。

             2010年眼視光技術專業在全國范圍內,經過層層遴選,被確定為首批國家高等職業教育專業教學資源庫建設立項。

            團隊積極爭取社會優質資源,與國內外知名企業密切合作。與天津市眼科醫院強強聯合,優勢互補,聯手共建眼視光技術學院,共同培養高素質高技能專門人才,使學生的培養質量進一步提高,得到行業企業的充分肯定。

             團隊始終堅持走國際化辦學的道路,與澳大利亞、法國、日本、香港等國家和地區的世界知名院校、企業、學會緊密合作,與國際前沿同步發展,不斷提高學生的培養質量。

             國際隱形眼鏡教育者學會(International Association of Contact Lens Educators簡稱IACLE)在我校設立了“IACLE中國辦公室”,并由團隊專業教師兼任中國協調人和行政管理人員,配合IACLE將豐富的教學資源提供給各辦學單位和相關的企業,促進隱形眼鏡的教育水平和服務水平。

             團隊堅持面向市場開展國家職業資格證書初中高級、技師的培訓鑒定,自1990年至今已經開展了60余期中級、高級、技師的驗光配鏡培訓,為我國眼鏡行業培養了20000余名高技能人才,他們分布在全國30個省市,均已經成為各單位的技術骨干。

             高雅萍教授作為團隊帶頭人,在專業建設上勇于創新,大膽探索,對眼視光技術“課證融合”“準技師”高技能人才培養模式先行先試,大膽走出了一條與國際同行同步的、具有中國職業教育特色的人才培養之路。在專業人才培養方案制定與實施中,組織教學團隊校企共同制定人才培養方案,制訂專業課程標準、整體設計和單元設計;積極拓展國際交流渠道,使眼視光技術專業快速發展壯大,并產生了較強的社會影響。

             近年來團隊先后有4名教師獲得了校級、市級青年教師教學基本功競賽獎,其中2006年獲得了天津市青年教師教學基本功競賽一等獎(理工組排名第二);教師在各級刊物上發表論文47篇,其中在核心刊物發表18篇;完成國家級科研課題5項、省部級科研課題6項;獲得國家級教學成果獎二等獎2項、市級教學成果二等獎3項;專業教師編寫出具有專業特色的、高職高專專用教材共16本;建設有國家精品課3門、市級精品課程2門,建設了豐富的網上教學資源,在社會行業企業人員的繼續學習和同類院校專業的辦學中得到共享。

             專業的辦學促進了眼鏡行業的進步和眼視光技術學科的發展。2009年我校成為相關醫學教學指導委員會眼視光分委會主任委員單位,高雅萍教授任主任委員;2011年全國驗光與配鏡職業教育教學指導委員會秘書處設立在我校,高雅萍教授任副主任委員,張荃任常務副秘書長。

             連續兩屆我校成為天津市驗光配鏡技能大賽比賽現場,專業教師擔任考評員。

             今后,團隊將緊隨眼視光行業的快速發展,迎接新的挑戰,不斷完善專業人才培養方案,充實教學內容,更新教學方法與手段;充實壯大教學團隊;加強校企共同開展科研,解決專業領域前沿和臨床一線出現的新問題;繼續拓展國際化辦學的道路,使眼視光技術專業的辦學思想、辦學理念和辦學模式不斷更新,使更多的國家地區院校共享成果

       

       

       

      國家級教學團隊——應用化工技術專業教學團隊 

       

               應用化工技術專業教學團隊經過多年的建設與實踐,形成專兼結合的教學團隊和管理培養機制,培養了近3000名畢業生,教學改革成績斐然。
             一、以校企合作為工作平臺,通過團隊建設和機制的建立,積極推進教學工作的傳、幫、帶。
      在學校一系列人事分配和管理制度保障下,形成了一支優秀的專兼結合的教學團隊。本著專業知識深厚、實踐能力超強、懂職業教育規律、具有高尚師德與行業職業道德的理念,精心謀劃,多年經營,現已形成了一個結構合理,教學能力與效果俱佳的教學團隊。目前,團隊核心人員有教師8人,其特點是:①專兼結合:8名教師中,專職5 人,兼職3 人;②結構合理:學歷結構: 博士1 人,碩士2 人,本科4 人,大專1人;職稱結構: 教授(教授級高工)4人,副教授(高工)2人,講師(工程師)2 人;職業結構:團隊8 名教師全部具有高級工程師、技師、高級考評員資格;③素質優良:掌握行業先進的技術,了解行業的發展趨勢,具有豐富的實踐經驗,均具有近15年以上實踐工作經驗,專職教師全部具有海外學習培訓背景。
      團隊成員。本教學團隊共 8 人(含團隊帶頭人),其中學校專任教師 5 人,占 63 %,來自行業企業的兼職教師 3人,占37 %。

      團隊成員:

           王艷國 

           1951年3月出生   男   本科   教授、研究員級高級工程師 

           高校教齡9年,企業工作年限27年。

           講授的課程(學時/年)及承擔的主要工作:制圖、傳質與分離技術、化工單元操作、生產頂崗實習(200學時),兼職教師管理 
         

                  

            

              聶云

             1957年8月出生  女    本科   教授、高級考評員

            高校教齡27年。講授的課程(學時/年)及承擔的主要工作:水污染控制,環境微生物(100學時)實訓中心管理

       

       

            張文生

           1958年6月出生  男   博士   教授、 高級考評員      

           高校教齡10年,企業工作年限19年。講授的課程(學時/年)及承擔的主要工作:專業課(100學時),教材建設

       

        

          陳則立  

         1975年11月出生   男   碩士   副教授 、考評員       

          高校教齡12年,講授的課程(學時/年)及承擔的主要工作:傳質與分離技術、化學反應過程與設備、化工仿真實習(200學時),專業負責人

       

       

          張青

         1962年7月出生   女   本科   副教授 、高級考評員

         高校教齡26年,講授的課程(學時/年)及承擔的主要工作:化工環境監測、化工專業實訓(150學時/年)

       

       

      溫尚英(外聘)

       1943年8月出生   男   本科   教授級高級工程師 

       所在單位: 天津東方紅化工廠          從事技術崗位:總工程師 

       講授的課程及承擔的主要工作:校外實訓、頂崗實習(80學時),精品課程建設,實訓車間管理 

       

       羅會東 (外聘)

       1968年1月出生   男   大專   工程師 

       所在單位: 天津市嘉德化工有限責任公司     從事技術崗位:總經理

       講授的課程及承擔的主要工作:技能訓練,大賽指導(60學時)實訓車間管理

       

       盧俊峰(外聘)

       1970年5月出生   男   碩士   工程師

        所在單位: 天津中科化工有限公司  從事技術崗位:總工程師 

       講授的課程及承擔的主要工作:工廠實習管理(80學時)

        

              近年來,教學團隊申報專利16 項,發表論文45篇,(其中核心期刊25篇,EI收錄3篇),出版教材22部(“十五”教育部高職高專規劃教材5部、普通高等教育“十一五”國家規劃教材3部,工學結合教材14部。近五年已經完成科研或技術開發項目13項,在研科研及教改項目13項。

             國家級名師王艷國教授為團隊帶頭人,有26年企業實踐經驗,現為國家示范校重點建設專業“應用化工技術”專業帶頭人。黑龍江石油化工企業工作,先后擔任技術員、工程師、總經理(兼總工程師)等工作。主持完成了常減壓煉油、乙烯聯合裝置、環氧乙烷工程等24個項目的可行性研究、研制、開發及安裝生產工作。在企業連續工作20多年,先后被評為化工部勞模、省優秀青年企業家、1998年省抗洪英雄。2001年,以引進人才方式到天津職業大學工作,多年來一直堅持在第一線教學,先后擔任過“化工工藝” 、“有機化工生產技術” 、“傳質與分離技術” 、“化工制圖” 、“現代工業企業管理” “化工設備維修技術”等理論課程和“化工原理”、“傳質與分離技術”等實訓課程教學(總計2400多課時)。

             通過教師在校企合作的企業兼職,下企業掛職鍛煉,頂崗實習或參與企業技術項目研發等方式,培養教師專業知識和實踐經驗,使他們熟悉掌握化工方面的最新技術,提高實訓課程指導的能力。

             聶云、張青兩位教師,2007年、2008年不但在合作企業兼職,而且在化工實訓車間建設中,都是項目負責人。今后,兩位教師還是繼續在合作企業兼職,聶云2010晉升為教授。主持并完成天津市"十一五"教育規劃課題"關于在高等院校加強環境教育的實踐研究;作為第二負責人完成“基于生產過程開發全玻璃化工仿真實訓教學技術的研究與實踐”,獲國家級教學成果一等獎;主持并完成校內立項實訓室建設項目"純水生產車間建設與實訓項目開發" ;主持并完校內立項"基于校園網的實驗室的管理平臺開發與實踐";主持校內立項構建“四位一體”校園污水處理教學工廠教學模式的研究與實踐。 張青主持天津市高等學校科技發展基金計劃項目“垃圾滲濾液的電氣石/TiO2光催化降解工藝及機理研究”

             教師張文生從企業調入,有多年企業實踐經驗。2008年晉升為教授,2009年拿到博士學位。

             青年教師陳則立,是團隊培養的帶頭人,2007年和2008年每年用3個月時間下企業頂崗學習,為企業進行技術改造和新產品開發,計劃2012年到企業掛職鍛煉,累計一年,2009年晉升副教授。

             溫尚英:天津東方紅化工廠總工程師,主持學校化工實訓中心酯化車間的建設,是國家精品課程《傳質與分離技術》主講教師之一。參加教材編寫,《化工單元操作實訓》副主編、《石油化工職業技能鑒定試題庫》、《化工單元操作實訓教程》參編,擔任化工實訓中心實訓副主任,天津東方紅化工廠專業教研室主任。

             羅會東:天津市嘉德化工有限責任公司工程師,負責學生技能訓練大賽指導,使學生在參加2008年兩次國家級大賽中獲得優異成績。擔任學校化工實訓中心凈水劑車間主任,天津市嘉德化工有限責任公司專業教研室主任。

             盧俊峰:天津中科化工有限公司工程師,擔任凈水劑車間工程師。企業專業教研室主任。(負責學生論文指導、頂崗實習指導、綜合實訓)。

             團隊教師不但多次到國內院校交流,而且還先后到國外學習考察,青年教師陳則立在天津大學進修。

             團隊制定了團隊建設規劃,每位教師都制定了自己的職業生涯規劃,明確努力方向和目標。

             二、不斷改革教學內容和方法,大力強化教學資源建設,優化課程體系與精品課程建設。

             以校企合作為工作平臺,校企共建國家精品課程2門:《傳質與分離技術》、《環境分析與監測》。國家級教學資源庫課程2門:《傳質與分離設備操作與控制》、《乙烯生產技術》。市級(教職委)精品課2門:《有機化學》、《化工單元操作技術》,制作多媒體課件8個,其中兩項課件獲得全國多媒體課件大賽三等獎,二項獲得全國多媒體課件大賽優秀獎。

              三、建設國內一流的生產型實訓中心、實踐工學結合的基于教學工廠理念人才培養模式的創新

              基于教學工廠理念,建設化工學訓中心(建筑面積10400平方米);投資1780萬元,下設化工單元操作實訓室、計算機仿真模擬實訓室、柔性玻璃仿真實訓室等實訓室和化工檢測中心、化工實訓車間(六個產品系列)設備精良的實驗室訓場所,形成基于教學工廠理念人才培養模式,達到國內一流,進入世界先進行行列。學校化工實訓中心被中國石油和化工協會授予:“石油和化工行業教育與培訓全國示范性實訓基地”。并成功承擔完成一次國家級技能大賽(500多參賽選手參加)和3次全國骨干教師培訓(280人)。

              四、“基于生產過程開發全玻璃仿真化工實訓教學課程體系的創新與實踐”研究項目,2009年獲國家級教學成果一等獎。

             此項目基于生產過程建成了全玻璃化工仿真裝置,設備內部結構、化學反應及物理反應變化直觀可視。經鑒定該成果屬國內首創,達到國際先進水平,具有重大推廣價值。已經推廣到9個企業及院校56套,設備儀器總計約1700余臺 。先開發了反應工程、及“傳質與分離技術”為核心的化工單元玻璃仿真裝置,為適應教學改革需要,陸續開發:煤焦油回收、煤氣深度凈化、苯回收及利用、煤制天然氣、煤制油、合成甲醇、甲醛等煤化工玻璃仿真裝置;100萬乙烯、氧化法環氧乙烷、苯乙烯石油化工玻璃仿真裝置;味精日用化工玻璃仿真裝置;電石生產、電石產乙炔、離子膜燒堿、鹽酸、氯乙烯、聚氯乙烯氯堿化工玻璃仿真裝置,并應用于教學。全玻璃化工仿真裝置已經申報8項專利,(其中:國際專利PCT 1項),獲得授權3項。并推廣到國內院校(已經簽合同總金額870萬元,已經執行合同總金額340萬元

             五、發揮智力資源優勢,搭建為社會經濟建設服務平臺。

             在承擔社會培訓和服務方面卓有成效努力發揮高校智力資源密集的優勢,為行業企業生產與經營提供智力支持,也是實現產學結合的有益平臺。通過多年來與企業結合,共同開發產品,共同研究構建專業教學體系,參與對企業員工的培訓,鍛煉了專業教師隊伍,發揮了教育的社會功能。據不完全統計,對下崗人員進城務工、企業及院校職工進行培訓:

      年份 培訓人次 備注
      2007 72  
      2008 443 為天津晨光化工有限公司培訓職工121名
      2009 331 為蘭星石化有限公司天津分公司193名職工培訓

       

       

                                                

      開展社會咨詢7065人次:2007年2276人,2008年2141人,2009年2648人。

      支援西部 : 

      年份

      培訓學生

      人次

      培養教師

      人次

      備注
      2007 56 4 為廣西工業職業技術學院培訓
      2009 100 138

      榆林職業技術學院、濟寧職業技術學院、

      全國骨干教師培訓班

      2010   134

      烏海職業技術學院、畢節地區衛校、

      全國骨干教師培訓班

      2011   55  

       

       

       

       

       

       

             六、構建了全新的“工學結合,校企合作”為特征的人才培養模式

             在教學建設與改革中,堅持高等職業教育人才培養目標,走工學結合,校企合作之路,業已形成了具有職業特色又具專業教學特征的培養模式。該模式可概括為:

             1、根據化工行業職業崗位能力要求進行課程體系的解構與重構。

             推進了“以企業需求為導向、職業素質為核心、培養高技能人才”為目標的“工學結合,校企合作”的改革理念,按崗位需求、化工企業操作標準規程,對課程體系進行解構與重構,整合教學內容,在實施過程中,堅持引入國家職業技術鑒定標準,同時參照化工行業標準,將職業導向及典型工作任務驅動的教學理念融入專業課程改革實踐之中。

             2、積極推行教、學、做一體化的教學方法。建立“理論--仿真--實訓實習” 的教學體系,滿足職業崗位實際工作任務所需要的知識、能力、素質要求,為學生可持續發展奠定良好的基礎。與企業合作,以典型的化工生產過程為載體,將典型化工操作過程整合成不同的工作任務,一個工作任務對應一門職業技術課程,同時將工作任務分解成任務模塊,每個任務模塊對應學習情境,每個模塊按照學生的認知規律安排學習任務,形成基于典型的化工生產過程構建職業技術的課程體系結構。

            建設化工單元實訓室,自主研發了 “全玻璃化工柔性工藝系統裝置”,提出了加強化工單元操作實訓細則, 構建了實訓教學的實訓生產化、單元操作可視化、管理方式企業化的“三化一體”實踐教學模式。


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